Solfeggio e musica: un paradosso
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L’apprendimento del solfeggio è una tappa essenziale nella formazione musicale. Tuttavia, molti studenti incontrano, durante i primi studi, degli ostacoli che possono rallentare i loro progressi. Solfeggio e musica: un paradosso.
Ma perché il solfeggio rappresenta un problema per alcuni? E soprattutto, come si possono diagnosticare le cause di queste difficoltà?
Il Solfeggio, una barriera per alcuni
La maggior parte delle scuole di musica offre oggi laboratori musicali introduttivi. Sono gestiti da insegnanti molto impegnati, spesso alla costante ricerca di modi per aprire le porte alla musica.
Poi è il momento di passare al riconoscimento dei segni di scrittura…
Per molti studenti, leggere uno spartito o imparare il solfeggio diventa una vera prova. Ciò che potrebbe sembrare semplice, come riconoscere delle note o dei ritmi, può trasformarsi in un rompicapo. Questo può persino scoraggiare gli studenti e ridurre la loro motivazione a continuare con la musica.
Ma allora, perché è così complicato?
Per comprendere meglio queste difficoltà, bisogna innanzitutto esaminare il processo di lettura. Leggere la musica è un po’ come leggere un testo ad alta voce. Ciò implica diverse fasi…
Come si legge la musica?
- Guardo la prima parte di una frase musicale.
- la memorizzo,
- la canto o la suono,
- contemporaneamente, guardo la parte successiva della frase musicale e;;;
- la memorizzo per poterla suonare in seguito.
Questo richiede molta concentrazione e memoria. La principale domanda che ci si pone quindi è: come memorizzo?
Vedi i nostri articoli: Perché la lettura della musica è più complessa?
La lettura delle note
I diversi profili di apprendimento
Non tutti apprendono allo stesso modo. Secondo lo psicopedagogista Antoine de la Garanderie, ciascuno ha un « profilo di apprendimento » diverso, basato sul modo in cui memorizza ed elabora le informazioni. Esistono tre principali tipi di memorizzazione:
– Auditivo: Memorizzo meglio ascoltando e ricordo recitando mentalmente.
– Visivo: Memorizzo vedendo, immaginando immagini e ricordo visualizzando mentalmente.
– Cenestesico: Memorizzo meglio muovendomi o mimando i gesti e ricordo ritrovando i movimenti e le sensazioni che ho vissuto.
Ad esempio, se per ricordare un numero di telefono devo ripeterlo interiormente o ad alta voce, sono auditivo,
se immagino il numero come un’immagine, sono visivo,
se lo memorizzo e lo ricordo digitando su una tastiera immaginaria, sono cenestesico.
Tutti i tipi di memoria sono utili (e utilizzati) nella musica
Sebbene ognuno abbia una preferenza, usiamo tutti e tre i tipi di memoria in misura diversa, ma in modo più o meno spontaneo e naturale. Nella musica:
– Gli auditivi avranno maggiore facilità a comporre, improvvisare o concepire un’interpretazione.
– I cenestesici si troveranno a proprio agio nella pratica strumentale o vocale, poiché hanno una migliore consapevolezza del proprio corpo e memorizzano facilmente i gesti, le posture e le sensazioni.
– I visivi riusciranno a memorizzare facilmente i segni musicali (la loro forma e la loro disposizione nello spazio) e, soprattutto, la memorizzazione e l’evocazione visiva sono estremamente rapide, quasi istantanee.
Si noti che coloro che si orientano verso un’attività o degli studi musicali sono in maggioranza dei profili auditivi.
Il paradosso è che gli studenti che hanno maggiori capacità musicali, strumentali o vocali, possono incontrare difficoltà già all’inizio dei loro studi, con l’apprendimento del solfeggio, e scoraggiarsi rapidamente.
Sembra quindi importante diagnosticare bene il profilo di ogni studente.
Una semplice domanda, come « come memorizzi un numero di telefono? », può aiutare a comprendere come un allievo apprende.
Dinamiche di gruppo nell’insegnamento della musica
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Sensoriale, psicomotorio, psicocognitivo…
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